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          來源︰中國宣城網 編輯︰ 夏彩雲 更新時間︰ 2018-11-23 09:05

          ????“媽媽,把iPad給我,我要寫作業。”每天晚上,在市實驗小學讀五年級的張梓陽伸出小手索要平板電腦時,母親李紅梅都會有點糾結,喜的是孩子對做作業很有熱情,憂的是怕孩子對作業APP中的一些游戲著迷。

          ????做習題像玩游戲一樣有趣

          ????記者采訪了解到,如今作業類APP五花八門,記者選擇一款下載後,卻沒能用起來。小學生家長張國強告訴記者,需要填入老師給的一個驗證碼,才能完成登錄。因為,APP里涵蓋了小學一年級到六年級各個學科的大題庫,用老師給的驗證碼登錄後,才能對應學校班級,看到老師當天布置的電子作業,完成才可以向老師遞交作業。

          ????張國強的兒子張順說,老師平時會在APP上布置作業,學生也在APP上完成。與原先的紙質作業相比,電子作業的特點是將學習和作業設計成了游戲形式的練習項目。比如,有一項速算游戲,每一課時被設置成游戲關卡的模式,只有完成上一個課時的練習,才能解鎖下一個課時。每解鎖一課時,會獲得不等的“陽光”“水”和“養料”等道具。這些道具可以用來澆灌“直尺樹”。“直尺樹”會長大,還會有相應的等級和分數,而這些都會在APP班級群中顯示排名。這樣的排名很容易引起孩子的興趣,激發他們的競爭意識。

          ????做完老師布置的作業,有獎勵;再做題庫中其他的題目,有更多獎勵……對于上小學的孩子而言,在APP上“種樹”顯然比原先練習本上的作業有趣了許多。

          ????學生喜愛家長擔憂

          ????使用APP做作業在我市很普遍。近日,記者走訪了市區的幾所小學,趁中午放學的時間,先後采訪了數十位家長和他們的孩子。大家都表示接觸過電子作業,有的孩子每天都在APP上做作業。

          ????張一鳴是市區某小學二年級學生,他說班上所有同學都用“作業盒子”APP做題。張一鳴說︰“這是老師統一要求的。每天老師都會在上面布置作業,登錄進去做完提交就可以了。”

          ????龔義文是市區另一所小學的三年級學生,他告訴記者,寒暑假時老師會用APP布置作業,還有學習視頻可以跟著學習,平時上學時不用做APP作業。

          ????采訪中,小學生們普遍覺得在APP上做題比書面做題有趣,而家長們則表現出了不同程度的擔憂。張一鳴的媽媽表示,平時她不允許孩子使用手機和平板電腦,但要做作業沒有辦法,只能讓孩子用。“我擔心常用電子產品會讓孩子上癮,所以每次他用APP做作業時,我都會在一旁監督,做完就把平板電腦收走。”

          ????龔義文的爸爸說,孩子自控力有限,在APP上做作業會分散他們的注意力,“有時候作業做到一半他就退出去刷抖音、玩游戲了”。

          ????也有一些家長並不反對孩子用APP做作業。“以前老師每天布置作業,都是家長趁放學時進教室里抄寫。使用APP後,登錄進去就可以看到老師布置的所有題目,很方便。”家長周暢說,特別是英語的口語和听力作業,家長自己發音都不標準,使用作業APP能夠更好地糾正孩子的發音,對孩子學習很有幫助。他只是擔心有些作業APP里的一些游戲元素的設置會喧賓奪主,反而影響孩子的學習,“如果因此迷上了其他游戲,那就更糟了”。

          ????作業APP只是教學輔助手段

          ????對于在作業APP上給學生布置作業,老師們是如何看待的呢?

          ????市區某小學語文老師徐玲表示,作業APP能使教學內容更形象生動,這是顯而易見的優勢。如新版的漢語拼音的發音有所變動,以前經常有家長打電話來詢問我,使用作業APP後,家長可以自己听發音,還可以看嘴巴如何發音的動態圖,從而更好地糾正孩子的發音。從老師的角度來說,學生在APP上做作業,可以幫助自己了解學生、積累數據。哪些題目錯得多,容易錯在哪,甚至班級、年級的橫向比較,都能一目了然。有了這些數據,老師可以基于錯題,進行有針對性的講解,相當于學生剛做完作業,一本“錯題集”就自動生成了。

          ????但徐玲同時認為,作業APP有其局限性,只能作為教學的輔助工具,也不是所有的題目都適合在APP上完成。她舉例說,小學是打基礎的階段,一些語文英語的默寫、數學的公式,一定要學生自己動筆寫,才能入腦入心。“別說小孩在學習階段,就算是成年人,一直用鍵盤打字後,也經常會提筆忘字。”最後,徐玲總結說,作業APP更適合一些听、說練習,以及一些已掌握知識點的鞏固練習,如數學的口算等。(本網記者 徐晨)

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